terça-feira, 7 de agosto de 2012


Relato do projeto: Conhecendo melhor as regiões do Brasil e suas características.



Projeto apresentado para uma melhor interação dos discentes no uso das novas tecnologias de comunicação e informação como mais um recurso pedagógico que visa à melhoria do ensino/aprendizagem.

O projeto “Conhecendo melhor as regiões do Brasil e suas características.” visou fazer com que os alunos tivessem maior conhecimento sobre cada região brasileira, suas diversidades naturais e sociais.

O projeto foi desenvolvido numa turma de 5º ano, na disciplina de Geografia, buscando mudar a rotina de sala de aula, que se restringia ao uso do livro didático e o quadro branco. Como estamos vivendo na era da informação, desejamos oferecer aos alunos novas fontes e pesquisas e conhecimentos. O projeto veio buscar esta interação novas tecnologias, informação, conhecimento e por fim o mais importante o aprendizado.

Como atividade principal, o projeto visou que os alunos buscassem mais informações fora da sala de aula utilizando-se das tecnologias de informação, mais especificamente da internet na sala de informática da própria escola, utilizando dos softwares já contidos nos computadores, bem como na própria internet.

Este trabalho fez com que os alunos aprendessem e compreendessem melhor sobre o Brasil, suas regiões e seus aspectos físicos e sociais, pois se sentiu que era necessário que os alunos tivessem informações mais abrangentes sobre o país em que vivem, assim tornassem cidadãos críticos e participativos da sociedade.

O desenvolvimento do projeto deu-se em etapas definidas: primeiramente foi apresentado o projeto aos alunos, debatendo suas etapas e trabalhos a serem desenvolvidas. Em segundo foi trabalhado o conteúdo na sala de aula, a partir do livro didático com apresentação de mapas e conceitos sobre as regiões brasileiras. Em terceiro foi feito um trabalho de pesquisa na sala de informática. Com pesquisas de características únicas de cada região, como: população, área, número de estados, maiores em menores regiões em extensão e população, entre outros temas. Depois se observou mapas já contidos no próprio software do computador.
Noutro momento foi desenvolvido uma apresentação de vídeos de cada região brasileira, apresentando seus aspectos físicos e sociais. Por último foi confeccionado um quebra cabeça com o mapa do Brasil.

O desenvolvimento deste projeto serviu principalmente para descobrirmos o quanto é importante incluir os recursos tecnológicos em nossa metodologia na prática educativa diária, e mais principalmente o quanto é gratificante e interessante para os alunos estar em contato com o computador. Descobrimos que alguns ainda não tinham tido a oportunidade de manusear um computador, e esta experiência para eles foi maravilhosa, assim como para nós professores que crescemos muito mais em conhecimento e melhoria da nossa prática pedagógica.

LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO SOBRE MÍDIA-EDUCAÇÃO


No texto de Silvio Costa Pereira, que mapeou atividades de mídias educacionais desenvolvidas em escolas na cidade de Florianópolis, ele concluiu que apesar da quantidade de ferramentas educacionais(mídias) disponíveis para os professores trabalharem, falta formação suficiente ou adequada aos profissionais para usarem tais ferramentas.
Muitos professores ainda se assustam e optam por se excluírem por medo de serem substituídos ou mesmo passar vexame frente seus alunos, que conhecem e manuseiam os recursos tecnológicos sem qualquer dificuldade.
Vemos atualmente que os alunos têm ao seu dispor diversas mídias como celulares, máquinas fotográficas, acesso a internet em casa ou mesmo na escola, mas professores não se dão conta de que podem usá-los no aprendizado dos alunos, muitas vezes por falta de pratica ou mesmo não sabem atuar com essas tecnologias.
Vemos assim que o uso das tecnologias como aliadas ao processo de ensino e aprendizado, tende a resgatar a motivação e dar maior dinamismo ao ato de ensinar, trazendo resultados positivos na aprendizagem. No entanto é preciso entender que não basta o aluno ser apresentado ao laboratório de informática e usá-lo com lan house sem qualquer preparo ou mesmo, planejamento por parte do professor. É preciso antes de qualquer coisa preparo e também a sensibilidade de associar os recursos que a escola ou mesmo os alunos oferecem e direcionar para o ato de ensinar e aprender. 
Nesse sentido, é importante que os professores repensem sua prática pedagógica, deixando de lado o tradicional e tenham coragem de promover aulas mais interessantes, dinâmicas e criativas utilizando as mídias digitais.

Bibliografia:

Texto: Mídia e educação, no contexto escolar. Disponível no livro do aluno do curso Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TICs.

PLANEJANDO ATIVIDADES COM HIPERTEXTO – relato da atividade desenvolvida

Conhecendo as regiões brasileiras e suas paisagens através das mídias

5º ano – Geografia

Etapas:
  Explicação acompanhada de demonstração com data show em slides com imagens e animações das regiões brasileiras conhecendo um pouco sobre o Brasil da diversidade 




   Jogo didático sobre as curiosidades das regiões brasileiras 

 




   Demonstração através de vídeos sobre  a fauna e flora brasileira 




Resultados:
  A aula foi apresentada para uma melhor interação dos discentes no uso das novas tecnologias de comunicação e informação como mais um recurso pedagógico que visa à melhoria do ensino/aprendizagem.
  A aula “Conhecendo as regiões e suas paisagens através das mídias.” visou fazer com que os alunos tivessem maior conhecimento sobre cada região brasileira, suas diversidades naturais e sociais.
  Este trabalho fez com que os alunos aprendessem e compreendessem melhor sobre o Brasil, suas regiões e seus aspectos físicos e sociais, pois se sentiu que era necessário que os alunos tivessem informações mais abrangentes sobre o país em que vivem, assim tornassem cidadãos críticos e participativos da sociedade.


segunda-feira, 6 de agosto de 2012


PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA

CONHECENDO MELHOR AS REGIÕES DO BRASIL E SUAS CARACTERISTICAS

 
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 
  • Reconhecer como os sistemas naturais e humanos formam os espaços e as estruturas que compõem uma totalidade.
  • Diferenciar as principais características existentes nas cinco regiões do Brasil.
  • Reconhecer e valorizar a diversidade cultural existente no Brasil. Favorecendo assim, o respeito as crenças, credos e valores.
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES
5 aulas   de aproximadamente 50 minutos.
PUBLICO ALVO:
Aluno do 5º ano do ensino fundamental

CONHECIMENTOS PRÉVIOS TRABALHADOS PELO PROFESSOR COM O ALUNO
Ter noção em pesquisa em internet; conhecimentos básicos em power point e editor de texto (hipertexto).

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

Aula 1 – Uma roda de conversa para saber quais as impressões e quais os conhecimentos prévios os alunos possuem sobre a divisão regional brasileira e suas características. Depois desta conversa iniciaremos a divisão da turma em cinco grupos. Cada grupo representará uma região do Brasil (escolhido por sorteio) e deverá realizar uma pesquisa sobre as seguintes temáticas:
  • Aspectos físicos (clima, hidrografia, vegetação, etc)
  • Economia e turismo: principais fontes de riqueza e principais pontos turísticos.
  • Manifestações folclóricas (festas, músicas, danças, comidas, etc)
Aula 2 – No laboratório de informática, os alunos farão a leitura de uma apresentação em slide com um texto multimídia, que os ajudarão a conhecer um pouco mais sobre as regiões do Brasil, e iniciarão a pesquisa na internet sobre a região pela qual seu grupo é responsável, buscando informações e imagens para a produção de uma atividade em slide para uma apresentação.
Aula 3 – Reunidos em grupo, será feita a produção dos slides com as imagens e as informações obtidas na pesquisa feita na internet. Nestes slides deverão conter as seguintes informações: 
  • Aspectos físicos (clima, hidrografia, vegetação)
  • Economia e turismo: principais fontes de riqueza e principais pontos turísticos.
  • Principais manifestações folclóricas: festas, músicas, danças, comidas, típicas da região.
  • Modo de vida da população (principais características: modo de falar, vestir, etc) 

Aula 4 – Apresentação dos slides: Faremos uma apresentação dos trabalhos realizados na sala de informática da escola.
Aula 5 – Finalização do trabalho: depois de uma roda de conversa, no laboratório de informática, os alunos desenvolverão algumas atividades com o uso do computador, assim farão a montagem de um quebra cabeça das regiões, além de responderem a perguntas online sobre as regiões e as capitais do Brasil, (ainda em grupo) farão a produção de um hipertexto contanto suas impressões sobre o trabalho e o que aprenderam sobre a região sobre qual pesquisaram. Eles utilizaram do editor de texto e, imagens da internet para a criação de um hipertexto.

RECURSOS COMPLEMENTARES
Computadores, data show

SITES VISITADOS


CONCEITO DE CURRÍCULO E O PROCESSO DE INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIA AO CURRÍCULO

Ao conceituarmos conceito escolar, temos que observar que visão de mundo temos, pois currículo pode ser considerado como apenas uma grade curricular a ser cumprida, ou seja, disciplinas e conteúdos a serem trabalhados num determinado período  letivo. Mas, currículo vai muito mais além disso. Acredito ser o conjunto de conhecimentos e práticas pedagógicas trabalhadas numa instituição de ensino, envolvendo todos os saberes , conhecimentos e experiências proporcionadas aos alunos, todos de acordo com a necessidade e o contexto social em que a unidade de ensino está inserida.

Hoje é impossível pensar em currículo sem a influência da tecnologia, pois esta vem para potencializar a aprendizagem ativa dos alunos. Currículo e tecnologia é uma aliança para a melhoria da qualidade de ensino, pois juntos colaboram na elaboração do raciocínio, na aquisição de idéias, conceitos, imagens, permitindo uma melhor aquisição e elaboração do conhecimento. Porém faz-se necessário haver um planejamento eficaz, ter objetivos definidos na base desse currículo, para que a utilização das tecnologias possa contribuir positivamente no processo de ensino aprendizagem.